“学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一。近年来，教育部多次下发文件要求有条件的地区实行学区制管理，提升区域整体办学水平。记者了解到，目前，南京部分学校试点“学区制”，探索“中小衔接”。

　　今天（4月2日）上午，在南京建邺实验小学分校操场上正在举行“2017级新生入队仪式暨英雄中队授旗仪式”。校长李树华说，与往年不同，这次新生入队还有来自建邺初级中学的哥哥姐姐。“我们上午有新生入队，而他们有英雄中队， 在德育上就有个衔接。今天下午小学有书法课，我们书法相对欠缺，而中学生的书法课比较优秀，希望中学生的书法能给小学生一定影响。”

　　这只是“学区制”中，初中与小学互动的一个缩影。根据建邺区教育局有关文件，全面实施“学区制”管理：即将义务教育学校按照地理位置划分为若干学区，形成一所初中对应几所小学的格局。学区内的中小区组成校际联盟，实现学区制管理。

　　其中，建邺初中学区联盟由建邺初级中学、南湖第一小学、莫愁湖小学、建邺实验小学分校等组成。建邺初级中学校长尚成凤说，四校紧靠南湖、莫愁湖，起名为“湖畔联盟”。

　　尚成凤说，以往初中老师在教学中常常遇到“中小衔接”所带来的教育难点。“中学和小学是学校的改变，但是你不能割裂到人的培养。在小学，老师是事无巨细，全方位的管理。而中学科目的增加、难度的增加，需要学生走向独立、自主管理。”

　　为此，联盟校开展同课异讲，让初中老师给小学生上课，也让小学老师和初中老师共同备课。尚成凤说，联盟学校各自发挥优势，共享资源。“我们借课程衔接做‘学区制’的具体实施路径。在课程衔接上做了四块课程衔接，除了如语文、数学、英语等这些传统学科课程的衔接外，还开拓了德育课程的衔接、校本课程的衔接、以及家庭教育的衔接。就像混龄一样，一起来体验我们校本课程，一起参与。”

　　不仅如此，在教学上初中、小学老师也逐步改变。李树华说，把课堂还给孩子是小学教育所提倡的，不过教学中，有时很难做到。“中小衔接以后，我们可以更能发扬，把课堂还给儿童。”

　　提前体验中学课程，孩子们收获很多。“老师在中小连接是通过小组讨论，让我们来感知。但小学不一样，自己思考的时间很少。以前小学回家，写完作业以后就是读书，中学可能在手机或者电脑上、书籍查找资料，让学习语文更加有趣。”一位同学告诉记者。

　　通过“学区制”改革，促进教育资源均衡发展，促进教师资源共享。尚成凤说，下一步，“湖畔联盟”将利用各自优势，打造不同学科的校本课程，让学生从小学到初中实现九年一贯连接。“一个完整的九年一贯教育，对学生的培养发展，应该是整体工程。”

　　（来源：江苏新闻广播/沈杨 编辑/实习生韩瑜）