习近平总书记在十九大报告中提到教育这样说：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”推动城乡教育义务教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，师资队伍的优质均衡是关键。

　　江苏如皋大力推进全市城乡义务教育一体化工程，在师资队伍建设上打好组合拳，力促城乡师资队伍质量的整体提升，从而推动解决“乡村弱”和“城镇挤”问题，促进全市义务教育事业持续健康发展。

　　（如皋市吴窑镇江中小学师生在捏面塑）

　　“分开来”，分流优质师资并肩追梦。

　　如皋在深入调研、广泛听取群众和社会各界意见的基础上，采用抽签的方式，对城区义务教育学校教师进行“人走关系动”的均衡调配。两年内，947名专任教师中，658人走上新的工作岗位，有效化解了城区学校的择校热。

　　经实践检验，均衡配置后的城区三所初中的教育教学质量均得到稳步提升。原先的“一家独大”局面转变为如今的“三足鼎立”，如皋实现了校校共赢，学生是最大的受益人。

　　（如皋市港城实验学校）

　　“走起来”，均衡城乡师资携手圆梦。

　　为了让城乡教师互动，如皋实施了三步走。行政推动，让城乡动起来。在市教育局宏观调控下，城乡教师有序流动。城区优秀教师下乡支教，将先进教学思想和方法辐射到乡村学校；农村骨干教师进城顶岗学习，三年即回，反哺乡村学校。

　　（均衡师资，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育）

　　制度推进，让交流实起来。建章立制，要求教师凡需要晋升职称、竞聘岗位、评优评先、提拔任用，必须要有相应规定的流动经历，鼓励符合交流条件的教师主动提出交流申请。同时，建立教师交流公示制度。学年末，各学校将符合交流条件的教师名册进行公示，暑假结束前，确定新派出交流教师，公示并接受监督。

　　联盟组团交流，让交流强起来。全市组建8个联盟学区，领盟学校（城区义务教育阶段学校）派出初中不少于10人、小学不少于6人的团队前往联盟镇校支教，联盟镇校按照接受与派出教师数量相对等、学科相调剂的原则，安排派往领盟学校顶岗学习的教师。

　　（如皋经济技术开发区实验小学油画社团）

　　（如皋市外国语学校小学部“朗读国学经典，品悟中华文化”活动）

　　“捆起来”，发展学区联盟同心筑梦。

　　学区交流教师实施属地考核。交流教师由派至学校进行考核，增强其归属感。同时，市教育局通过开展问卷调查、质量监测和绩效考核等方式，对交流教师的教育教学情况进行动态管理。

　　（如皋市搬经镇加力小学课堂）

　　联盟学区捆绑考核。市教育局对全市8个联盟学区的领盟学校和联盟镇校的“教育质量”实行捆绑式考核：视联盟镇校的教育质量变化，对领盟学校实行靠接，切实促进领盟学校和联盟学校在师资培养、教学管理、活动开展等方面形成频道相同、步调一致的协同机制，实现学区内学校教育教学质量共生共长。近年来，全市中小学校校际分差逐年缩小。

　　（如今的如皋教育“乡村不弱”和“城镇不挤”，哪里都有优质教育的学堂）

　　区域性建立乡村骨干教师培训站。乡村骨干教师培训站实行点对点、师带徒、学科对学科的交流指导工作，考核注重导师组的引领带动作用、学员学习成效等，促使导师学员协同发展，迅速提升农村教师的师资水平。近年来，在各类优秀人才评选中，如皋乡村教师实力明显提高。

　　“分开来”“走起来”“捆起来”这“三种交流”促城了乡师资一体化，如今的如皋教育“乡村不弱”和“城镇不挤”，哪里都有优质教育的殿堂，用心办好让人民满意的教育。