蔡元培先生说：教育就是让人做出选择。学校要想让学生做出选择，必须首先让学生有所选择。泰州市深入推进素质教育，探索“适合教育”区域发展新路径，从2013年起摸索出“行政班+走班”独特的教学管理模式，为学生“量身定制”成长规划，让学生得到充分而有个性的发展。该教学新模式已入选2017年省教育综合改革试点项目。

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一校一策  把课程选择权还给学生

　　殷紫娟，曾经是一个羞于开口的女孩，自从选择了校本课程《演讲与口才》后，仅一学期，人就变了。

　　江苏省泰州中学高二学生殷紫娟：人变得特别自信，现在，不管在什么场合，我都敢于表达自我。

　　江苏省泰州中学教师宋洋：这个女孩子虽然普通话依然不标准，但是她很努力，无论是各种表达都做到了非常完美。

　　在泰州，像殷紫娟这样，因为走班而蜕变的学生很多。让学生有较强的选择权和获得感，让学生得到充分而有个性的发展，是泰州推行“行政班+走班”教学管理模式的目的。 

　　教育部2010年出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确要求，有条件的地区和学校要推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。2013年起，泰州积极探索行政班与走班双轨制管理模式，遵循的基本策略是：试点先行、重点突破、 分类实施 、 逐步铺开。到2016年底，泰州10所高中推行了“行政班+走班”教学模式。今年，全市34所高中全面推开。 

　　按照江苏现在的高考模式，理论上高考选修科目一共有8种组合，给了学生很大的选择空间，但事实上，在绝大多数学校，想选物理政治、历史化学等小众组合，因为选的人少，学校开不了班。于是分层和走班成为必然选择。 

　　泰州市教育局副局长封留才：我市推行行政班+走班制教学管理模式改革，认真贯彻落实党的十八大提出的，要深化教育综合改革的一个重要举措，同时也是为了适应新的高招制度改革，实现优质资源的共建共享。

　　“行政班+走班”教学模式，打破了传统班级授课，学生可以自主选课、选择老师。走班学习，在适应高考改革的同时，更好地支持学生的个性发展、主动发展。 

　　所谓行政班，就是传统的固定班，即班内，学生固定，语文、数学、英语等学科实行行政班教学；而走班针对必修课、选修课以及拓展类课，学科教室和教师固定，各个学生根据自己的知识基础、学习能力和兴趣爱好，选择不同的学科，到不同层次的教学班上课。泰州“行政班+走班”教学模式，因校而异，依据“一校一策，一校一案”各有各的精彩。 

　　靖江市第一高级中学除了语文、数学、外语在原先的行政班上课外，其余6门选修和必修科目，在选必修分类后，再对单科进行A1、A2和B类分层，最后尊重学生意愿选择自己喜爱的老师课堂听课。 

　　靖江市第一高级中学副校长耿昌余：有些学生要求考比较好的大学，那么我的选修等级要达到A或者是A+，有些学生语数外成绩不是很好，只要考到普通的大学就可以了，那么他的要求等级就不一样。

　　常乐因为是个学霸，历史、政治走班都在A1班听课，消除了以前大班上课吃不饱的问题。

　　靖江市第一高级中学高三学生常乐：因为我们这个班是A1班，基础比较好，所以老师讲的速度，各方面能够符合我们的要求。

　　江苏省泰州中学走班注重校本课程开发，开设了近百门校本选修课程，培育了46个社团。

　　江苏省泰州中学课程中心主任陈鹏：我们今年总共开发了71门课程，其中在实施的班级有130个教学班，所以必须要用行政班+走班的这种模式来实施。

　　目前，江苏省泰州中学走班只针对高一、高二学生。走班课程实行“三选”，即选项目、选层次和选方向。 

　　江苏省泰州中学课程中心主任陈鹏：

　　这样做的好处就是，实际水平和问题相似的学生，进了同一个选修班，然后在这个班上，我们给他讲到具体内容的时候，定位相对来说非常准确。

走班“择师”  倒逼老师更卓越

　　走班的实质就是把选择权还给学生，由“教师选学生”向“学生选教师”转变。于是，一些教师的课门庭若市，一些教师的课则门可罗雀。“走班”无疑会加大老师压力，倒逼教师的专业成长。 

　　靖江市第一高级中学高三教师张丽丽：老师必然会更加注重言传身教，更注重教学技巧和水平，更注重对学生的负责任的态度，更注重课堂效率等各个方面。

　　靖江市第一高级中学高三学生朱则仪：我感觉到老师的变化，变得更加亲切。

　　彻底转变课堂组织形式，学校需要建立起支撑“走班教学”的管理机制和责任体系。靖江市第一高级中学开发了学生自我管理平台系统。 

　　建立走班管理制度，包括学生管理、教师管理、巡课管理、作业管理等；重建评价机制，包括学生学业评价、综合素质评价、课程评价、教师评价等；搭建即时反馈系统，推动家校协作；利用网络平台大数据进行命题、作业批改、管理、分析等。教学反馈则建立“一生一档”，更加注重成绩的纵向提升，而不是横向对比。 

　　靖江市第一高级中学副校长耿昌余：

　　就是今年上半年，也就是这一届的高三，在江苏省学业水平测试，我们一次通过率达到了99.8%，基本上绝大部分学科都能全部通过。

加快转型  精准打造“卓越教育体系”

　　今年泰州市中小学校将全面推行“行政班+走班”教学管理模式，要求市直义务教育阶段学校积极开展试点，从兴趣小组、社团活动、校本课程实施等简单环节做起，逐渐过渡到各类文化课程的分层走班教学，用“小步快走”的方式，完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力。 

　　泰州市凤凰小学是一个全新学校，现有教学班级46个，学生2300多人，仅三年时间，一跃晋升“名校”之列。这主要得益于学校办校之初，就启动了“大阅读”，用多样课程、主题活动、树立优秀典型等方式助推大阅读。 

　　学校构建了基于学生核心素养的“卓越凤凰”课程体系，实施学生自主探究小组合作学习方式，开展丰富多彩的母语系列课程、实践体验课程、社团活动课程等，今年秋季开学，学校推出近一百个社团校本课程供学生“抢购”。换句话说，早在两年多前，凤凰小学社团活动就开始了“走班”。 

　　泰州市凤凰小学学生刘宗泽：就是让我们多体验生活，熟悉一些新的技能，让我们感觉到比较开阔眼界。 

　　泰州市凤凰小学副校长焦卉：一个是长课时与短课时结合，还有长课程和短课程结合，还有一个就是教师资源与社会力量，甚至是家长，还有高校资源，这样的几个力量相结合。

　　近一百个社团校本课程，涉及运动、艺术、文学、思维、科技等多个版块，全校教师面临着从单科型向全科型转变的挑战，同时也推进了校本课程开发的多样性。 

　　泰州市凤凰小学教师闾琳：我们每个老师除了自己的主学科以外，还有自己的艺术专长。

　　“十三五”元年，泰州市教育局确立了更高的宏伟目标：构建泰州卓越教育体系，坚持学生为本，丰富质量内涵，深化综合改革，加快教育转型，全面提升泰州教育的品质，精准打造卓越教育体系。 

　　泰州市教育局副局长封留才：立足于学生终身发展，立足于学生快乐健康成长，办适合学生的教育，而不是选择性地去培养学生，我相信基于学生发展的改革才是有效的改革，才是我们要的改革，家长也会喜欢，老百姓才会有实实在在的获得感。
　　（来源：江苏教育新闻，编辑/程梦青）