​今年新学期起，南京市提出：严禁义务教育阶段学校分快慢班，全面实施均衡分班。如此一来，学校和家长间的各种快班、好班、重点班“签约”全部作废。有家长担心，不同层次的学生在一个班，如何因材施教呢？不少学校就在新初一开始试行“跑班制”了。

　　上午10点，南京市金陵汇文学校初一年级的第二节课刚刚结束，同学们没有忙着聊天休息，而是很有默契地拿起各自的小包，开始向不同的班级“流动”，接下来的下两节课，是他们的“跑班课”。

　　新学期，包括南京市金陵汇文学校、一中初中部、秦淮外国语学校、南师附中树人学校等近30所学校开始在新初一试行“跑班制”。学生虽有行政概念上的班和班主任，但部分课程上却会根据自身情况不同，流动到不同难度、不同教学进度的教学班去。在南京市金陵汇文学校，初一年级的20个班按照顺序，每四个班一“捆绑”，在这四个班里分A、B、C三个层次的“教学班”，学生根据入校前调研考试的成绩，到不同层次教学班里去上英语和数学两门课。

　　南京市金陵汇文学校副校长钱群介绍，A、B、C三个层次的班级，每个班大概在40个人左右，在分层走班的时候，A层次的比例稍微多一点，C层次适当的少个两三个。

　　学生的“分层”并非固定，每个学期开始时，根据上个学期的期末考试成绩、结合整体表现等，还会进行新一次的分层。而为了兼顾个体差异，不同层次的班级在教学上也有不同。针对A层次的学生，老师在上课之前，会有前置性的备课准备，一些简单的知识就不再过多讲解了；对于C层次的孩子，要反复打好基础。

　　学校方面表示，实施“跑班”，很大程度上可以改善固定班级里“有人吃不饱、有人吃太撑”的状况。但与此同时，也有家长提出疑问：跑班对学生的自觉性要求很高，比如不自觉的学生有可能在换班以后，不按时交作业、借轮转教室上课的便利躲避老师等。对此，学校表示，他们目前采取的是行政班班主任和教学班老师共同管理模式

　　钱群副校长说，在这个过程中，任课老师和班主任是全员参与，包括孩子的座位、课堂纪律、安全教育、行为习惯等，教学班的老师都是第一负责人。

　　学校表示，接下来，他们还将实验让老师也流动起来，不固定在某个层次的班级教学；课程上也从现在的英语、数学推广到分层较明显的物理、化学等科目，争取逐渐实现“全打通”。

　　教育公平是大势所趋，均衡分班目前在南京也已是势在必行。在之前的采访中，不少南京家长都表示，支持均衡分班，但不赞同“一刀切”，因此跑班是不错的教学尝试。对于要尝试跑班制的学校来说，如何制定好跑班的细则、如何在落实过程中防止变成“流动的重点班”，是个很大的挑战；而与此同时，分层教学，对孩子的心理会不会产生负面影响，靠后层次的孩子会不会心理负担太大，虽然目前还没有看到具体体现，但未来，肯定也是学校和老师需要探讨的问题。

　　（江苏广电融媒体新闻中心记者/糜梦逸 张中玄 薛园春）