由武汉足协承办的2017年第一届华中金融城杯武汉U14国际青少年足球邀请赛9月11日结束，日本足协派出的A队和B队，分获得冠亚军。泰国队和阿联酋队获得第三、第四名。而中国2003年龄段U14选拔队则勉强获得了第五名。现实如此触目惊心，我们和对手之间的差距并不没有像我们所想象的那样在逐步缩小，实质其实是在进一步拉大！

　　从比赛的过程来看，可以想象未来我们的青训不光赶不上日本，甚至在面对泰国、印尼、越南、缅甸等东南亚国家时也占不到便宜了。青黄不接的青训将来是五无法撑起中国足球的大旗，这也是我们这么多年忽略青训所种下的恶果。未来的五到十年，国家队可能会面临缺兵少将的局面。赛后日本足协青训总监须藤茂光接受记者采访时表示，中国青少年球员个人能力突出，但在集体足球方面还可以做得更好。

　　为什么我们球员的个人能力突出，却不能在比赛中得到好的结果呢？下面这篇文章可能是一个很好的解释：

　　在我国，基层足球训练往往是通过简单的、重复的、单一的技术动作对足球专项技能进行训练。就如同我们经常能看到的例子那样，一般教练为了锻炼球员传球能力，会让球员对着墙踢一上午，球员通过这样的训练方式使自身脚弓传球的专项技术能力在短时间内得到了显著的提高。但是，这样的训练就是最为科学和有效的吗？ （王克勤备注：如何能够更高效的、更准确的将球传到希望的区域内，仅仅这一个较为简单的目的性动作，就已经受到很多因素的影响：自身位置的合理、身体与球的距离、习惯使用的姿势、以及是否能够用最擅长的方式传球、传球的最佳机会、身边人或物体的干扰程度、传球前的目标的锁定等等。在这些因素中，传统训练所强调的传球的个人技术所占的比例已经非常的少了。）

　　对于校园足球而言，普及校园足球的目的是为了让更多的孩子能够感受到足球运动的魅力、释放孩子的天性、满足孩子的生理心理需求。并且，通过足球运动在提高小球员身体素质的同时达到提升其协调、沟通、协作、团队、组织等多种能力的目的。尤其是对于还处在启蒙阶段的孩子来说，对于足球运动而言，他们更多的愿意参加的是诸如射门、守门、对抗和比赛，而绝不是重复的、单一的专项技术动作训练。这样的训练方式只会使这些孩子丧失对足球运动的热情与兴趣。只有参与到足球运动中的孩子的人数产生量变的时候，我国足球整体水平的质变也就成了水到渠成的事情了。归根结底，校园足球是校园教育的一种媒介和手段，而不是以培养职业球员为目的和宗旨的。

　　对于准备向专业足球运动员发展的球员而言，这样的训练方式致使球员大脑皮层对这个技术动作形成了深入的应激反应，使的球员在以后的同等情形下可以条件反射般的、高水平的完成这个技术动作。但是，这又有什么意义吗?

　　在我国，大多数的足球训练是通过将众多的单一专项技术动作的训练进行组合去模拟比赛中的各种场景来进行训练的。而现在最为先进的训练理论则告诉我们，我们之前的所作所为根本是在本末倒置。正确的训练逻辑应该是先将一整套连贯的技术动作展现给大家，随后将这一整套技术动作中涉及到的技术动作进行拆分进行训练。这就好比两支队伍在比赛拼图游戏。一支队伍根据完整的样图将每一片进行逐一拼接，直至完成样图。而另一支队伍则是先根据样图中各个区域颜色的不同，进行大致分类后再分别拼凑几个不同的区域，最后将几个区域进行合并完成样图。而这两者之间的不同究竟在哪里那？

　　中国球员大多数所接受的训练属于第一种，而国外球员所接受的训练大多是第二种。这两者的区别在于在相同且固定的样图下，中国球员通过反复、多次的练习，完成样图的速度明显会高于国外球队。在现实中的印证就是，往往我们国家青少年足球的基础技术水平并不比世界其他国家差，甚至是更加优秀。而外国球员所采用的第二种训练方式需要更多的时间和领悟力作为支撑，所以在起步阶段我们的训练方式见效快，效果好。但是，随着年龄的增长，伴随着国外球员对于第二种训练方法的思路和逻辑的理解和掌握，国外球员就产生了质的飞跃。随着日后比赛中样图的更换（足球比赛中的不可预知性和局部场景多变性），掌握了思路和逻辑的国外球队就显得比我们更加得心应手，也更加容易赢的比赛的胜利了。

　　我们经常能够听到我们的教练员在说：“我们的球员今天发挥的不好，没有发挥出应有的训练水平”对吗？其实这一切都不只是比赛的问题，训练理念和设计思路上同样是存在问题的。当我们的球员经过了多年的第一种训练方式的洗礼后，只凭几名高水平外教就能解决这些长年累月所积攒起来的习惯性问题吗？答案显然你是否定的！

　　此外，我们通常所采用的这种重复的、单一的技术动作训练也会使球员养成不去观察和思考的习惯（因为这样的训练无需观察与思考），直接反映到比赛中就是低头和应变能力差。同时，这样的训练方法对球员的创造力和灵性造成毁灭性的打击罪魁祸首。如果按照我们传统的训练和选择方式进行筛选，也许英扎吉、穆勒这样的世界足球巨星也就都无法成为职业球员了。

　　当然，这篇文章所阐述的观点并不是要让教练放弃传统的专项足球技术动作训练，而是希望能够引导教练通过更科学和合理的训练设计思路进行传统的专项足球技术动作训练。对于处在启蒙阶段的球员而言，先让球员能够完整的进行一系列的、连贯的技术动作，而不是过分强调每一个动作的标准型（就如同贝克汉姆主罚任意球的技术动作其实就不标准）。通过比赛及赛后教练员和球员对于比赛结果和过程的分析与讨论（极其重要），帮助球员发现自身存在的不足，并为其制定相应的提高和训练计划。通过这样所设计出的训练课程才能帮助球员更好的提升和更加投入的去进行训练。将被动的、枯燥的训练转化成主动地、为了提高自身能力的训练，教练所执教球员的训练效果也必然是事半功倍的。

　　当您明白了以上观点后，又苦于不知道如何才能开展训练时，这里有一套训练方法可以解决您的困惑——kegoal德国足球教学课程。在充分的遵循了循序渐进、由浅至深的原则前提下，不同年龄和足球基础的球员皆能够在kegoal德国足球教学课程中找到适合自己成长阶段的教学课程（六大阶段划分）。这套课程会根据不同阶段球员生长发育、生理心理需求、营养等多维度的为教练提供最全面的帮助。

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