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　　文/雷辉

　　（作者雷辉，“荔枝新闻”特约评论人，某教育集团总裁助理；本文系“荔枝网”及旗下“荔枝新闻”手机客户端独家约稿，转载请注明出处。）　　

　　又是一年择校季，不少朋友向我咨询择校的事情。有的家长为了孩子上学，打算举家搬迁，颇有点“孟母三迁”的遗风。还有的家长为了送孩子上“好学校”，宁愿每天穿越大半个城市，孩子本该用来学习、运动的时间，全部牺牲在了往返途中。

　　在我看来，在中国择校，其实有点多此一举。

　　择校，原本是为在差异化的学校当中，选择适合孩子特性发展的那一个。

　　奥巴马两次宣誓就职时，为其夫人米歇尔设计晚礼服的国际著名设计师吴季刚被誉为“台湾之光”，他的母亲陈美云女士就一直根据两兄弟性格的差异选择不同学校。

　　小时候，哥哥读的是中规中矩的幼儿园，园内有人工草坪，每天整齐的出门，干净的回家。看到哥哥上学，吴季刚也吵着要去。原本，陈美云想让兄弟念同一所幼儿园，但当她把吴季刚带到哥哥的幼儿园参观时，原本兴致勃勃的他却觉得这里很不好玩。后来，陈美云把吴季刚送到了一间森林幼儿园，孩子可以穿着拖鞋玩乐，全身弄得脏兮兮也没人会管。吴季刚就高兴地答应了。到了两兄弟中学时代，即使在美国留学，陈美云也没有让兄弟俩就读同一间学校，一个在康乃迪克州读高中，一个在麻州读初中。

　　陈美云女士在分享其30年教养经验的书籍《爱，让孩子做自己》当中指出，很多台湾家长“为了方便，往往是老大读哪间学校、给哪位保姆带，老二就往那里送，依样画葫芦，殊不知这已经犯了教育的盲点”。

　　本来，每个孩子都不尽相同，的确应该根据孩子的个性、特点来择校。把一个很有想法的孩子放在很呆板的教育里，他不会快乐；相反，把一个中规中矩的孩子放到开放思考的学习环境，他也可能会无所适从。可是，假如陈美云身在大陆，她的“根据性格差异择校”理念能落地吗？太难了！因为大陆的中小学都长得太像。

　　长期以来，我国实行的是单一的国家课程体系，沿用一个课程计划、一套教学大纲、一套全国统编的教材，造成“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面，忽视了学生个体对的差异，从而导致学生缺乏创新精神和实践能力。学校与学校之间，并没有什么根本性不同。套用谢若林的经典台词：“现在两根金条放在这，你告诉我哪一根是高尚的，哪一根是龌龊的？”

　　当然，如果进行跨地域比较，学校间的差异的确很大，一些奢华的城市学校与一些冷清的农村学校有云泥之别。但在同一个城市的不同学校间进行抉择，实在没有多大必要。

　　有人说，即便在同一个城市，每个学校的师资力量不一样，有强有弱，怎么能说每个学校都一样呢？其实，在教育理念、教育目标、教育内容和教学模式高度统一的环境下，老师个体的差异微不足道，难以撼动中小学大同小异的格局和面貌。

　　于是，生来原创的孩子都被慢慢被教育成了盗版。

　　美国某名校考官评价中国学生：“他们的SAT和托福成绩往往都很好，但申请材料一模一样，特长都是弹钢琴、跳舞、绘画之类，毫无特色；论文更写得千人一面，观点幼稚，显示出他们想象力的贫乏和思维的僵化，像是同一个工厂生产出来的机器人。”

　　在这种大背景下，择校又有什么意义呢？与其费尽心思择校，不如把时间和精力花在家庭教育上面。学校做不到的很多事情，家长大有可为。比如对孩子创造力、想象力的呵护，家长完全可以在学校教育之外，为孩子营造一个可以自由探索的环境，帮助孩子辨识自己的兴趣，鼓励孩子坚持自己的特长，哪怕它看上去有点“不务正业”，“上不了台面”。可惜，中国很多家长的口头禅却是“别人的孩子如何如何”。别人家孩子学英语，我们也得学；别人家孩子学钢琴，我们也不能落后。家长们不是让孩子变得特别，而是跟别人一样。

　　家长们都这么缺乏创造力和想象力，怎么指望孩子将来不人云亦云呢？

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