按照“双减”要求，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。如何让作业既减“量”又增“质”？既兼具创意，又保有温度？教育部门开展“好作业”的研究和实践，到底什么样的作业才是适合孩子的呢？各所学校纷纷给出答案。

　　在南京雨花台区小行小学，记者看到学校设计了“创行问题单”，立足大单元、大概念，遵从“学什么”“怎么学”“学得怎样”的逻辑逆向设计问题单，引导学生在知识习得的过程中实现素养的提升。以《古诗三首》学习单为例，让孩子在学习的过程中，作业也完成了大半。

　　“把作业和学习的过程融合在一起，老师把课本上的练习作为作业，融入课堂教学中，成为孩子学习的资源。孩子经历课前预学，课中导学，课后研学，这样作业的量就下来了。”南京市雨花台区小行小学副校长蒋寅凡说。

　　负责人表示，作业要以学生的学习经验、成长背景为起点，设计难度适宜、容量适合、结构合理、形式多样的作业。老师遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则，设计“关注每一个”的基础作业、“提升学习力”的发展型作业、“多元化需求”的个别辅导作业。在南京市雨花台区软件谷小学，记者看到，学校还设计了丰富多彩的文化实践类作业，与现实生活联系非常紧密。

　　“结合传统节日，比如中秋节，孩子会进行古诗诵读，身着传统服装，感受文化魅力。数学方面，制作衣服进行测量，把数学应用到生活中。结合音乐，在歌唱中感受传统文化。”南京市软件谷小学教师郭月荷说。

　　南京市雨花台区教师发展中心负责人表示，“雨花好作业”工作推进以来，一批有特色、有亮点的做法不断涌现，教师的设计智慧、学校的管理智慧正在汇聚，减轻学生作业负担，提升学生学习质量已成为大家的共识。

　　“好的作业应该是适合班级上不同层次的学生，有的学校老师针对一个班级的孩子设置了基础性作业、拓展性作业、进阶性作业，供不同孩子作业。我们也会把雨花好作业的评价纳入到学校发展的评估中。”南京市雨花台区教师发展中心副校长王伟说。

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　　（来源：《零距离》记者/何畔 编辑/赵梦琰）