“瓶子里的水加入了可食用色素，所以会产生不同的颜色，看起来就像彩虹一样漂亮。”12月8日，徐州市举办“教育学南通”成果展示活动暨新沂市“新时代新德育”现场推进会，会上新沂市城东小学五年级学生苗钶训向观摩嘉宾展示了自己的科技成果，熟练的操作、专业的解说给观摩嘉宾留下深刻印象。

　　近年来，新沂教育人以德为魂，构建德育改革创新体系，开展一系列德育改革行动。此次现场推进会的举行，又一次面向大众擦亮了新沂教育的“新沂样板”品牌。

　　依托传统文化 搭建德育平台

　　“君子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎……”在新沂市城东小学的古文探究社团展示课上，一年级的孩子们正在跟着老师用吟唱的方式学习《论语》，孩子们声音稚嫩，但情绪饱满，有模有样。

　　“我们根据学生的兴趣爱好，挑选了一部分喜爱朗诵的孩子加入社团，通过朗诵古文，既能习得文化，也用德育的理念涵养了孩子们的品格，让他们在具体的演绎中将中华文化的精髓内化于心，外化于行。”该校年轻教师赵君说。作为城东小学的新成员，赵君不仅负责教学工作，还积极参与学校的各项德育工作，与学生共成长。

　　“如今，在新沂各中小学，这样的社团课种类很多，在优秀典籍的阅读过程中，学生不仅积累了知识、提升了智慧，还打下良好的人生底色。”新沂市教育局德育科何小武说。近年来，新沂广泛开展书香校园、书香班级建设，积极营造浓厚的校园读书氛围，促进教师专业发展和学生健康成长。目前已连续举办了四届阅读节活动，而阅读节也和体育节、艺术节、科技节一起，成为新沂教育系统“四大节日”。节日活动的持续深入开展，在立德树人过程中发挥了重要作用。

　　“德育与文化建设是相辅相成、一水同源的。”新沂市教育局局长李超表示，开展校园文化建设，提升学生的阅读理解能力，有利于培养出在行为规范、举止言谈等方面都具有良好素养的学生，全面提升学校的教育品位和办学水平。

　　一对一精准关爱 提升德育温度

　　冬日的寒风有点冷，却丝毫没有影响新沂市合沟中学教师王冠臣的家访之行，这是他第二次来到学生小曹（化名）的家。小曹家住合沟镇最北端，作为留守儿童，小曹要照顾生病的奶奶和年幼的弟弟妹妹，生活的压力让她产生了辍学的想法。在校期间，50岁的王冠臣经常给小曹补课，让她不会因为照顾家庭而落下功课。

　　近年来，新沂教育系统通过家庭走访、电话沟通、师生交流等方式，为需要关爱的孩子建立档案，一生一册，扎实做好家校共育工作。如通过每年定期举办德育工作培训为学校源源不断地输送专业人才，各校完善并充分使用好校长信箱、班主任信箱、知心姐姐信箱和心理咨询热线，让每一位学生的烦心事和心里话都能够被倾听、被解答，从而呵护每个孩子的健康成长。

　　“张小（化名）的爸爸因车祸去世了，这个星期该去看看他了……”在深入了解受助学生的家庭情况后，新沂市新店镇中心小学年轻教师吴静的工作才真正开始。自3月7日新沂市启动 “一对一” 精准关爱工程以来，全市教育系统按照“思想真重视、底数真摸清、导师真选准、措施真到位、方法真管用、跟进真及时、问题真化解、责任真落实”的“八真”要求，深入摸排掌握贫困生、残疾生、学困生、德困生、心困生等5类重点群体的家庭情况、性格特点、思想动态、心理变化、人际交往、兴趣爱好等，通过推荐亲情导师、组建临时家庭、设立关爱基金和“一对一”“多对一”等帮扶方式，对1万多名有特殊需求的学生“个性化”定制关爱帮扶措施，活动开展以来，得到了多方关注和好评。

　　多途径发挥优势 拓宽德育深度

　　“我认为小学生带手机进校园会影响学习，但学校也要充分考虑学生的感受，制订合理的校规，方便我们的需求，让大家更喜欢校园生活。”在新沂市新安小学二年级小小辩论赛现场，反方二辩李佳凝正在进行精彩攻辩。

　　“课程是实施德育的主渠道。我们高度重视国家德育课程校本化和校本德育课程特色化，在德育改革方面做了积极尝试。”在新安小学校长孙先锋看来，多元的情境课程是促进学生自觉实践、达成德育目标的重要举措。

　　新沂山水资源丰富，独特的人文环境在德育课程建设中得到充分体现。马陵山小学的红色旅游课程、北沟二幼的沭河泥韵园本课程、草桥镇周嘴中心小学的沥粉填金课程、邵店镇中心小学的校园柳琴戏等，都彰显出浓郁的乡土气息和鲜明特色，是对学生进行德育的独特资源，学生在这样的课程情境中以心正行、以体健体、以美育美、激发潜能，实现了由外而内再由内而外持续上升的成长循环。

　　此外，该市还成立了由市政府主导、教育局牵头，宣传、妇联、民政等10余个部门和相关社会团体为成员单位的新沂市家校共育指导服务中心，并与市融媒体中心、市妇联联合打造家庭教育专栏——《家长大讲堂》，广泛宣传普及家校社共育先进理念，以家校社良性互动推动德育建设。栏目开设以来，已累计播出115期，点击量超过3亿人次，多次获评省市家校社共育工作创新奖。这一栏目立足生活教育，立足习惯培养和人格养成，提升了家长的教育意识，改善了家长的教育行为，促进了家校同盟关系的建立，对区域家校共育生态改善发挥了积极作用。