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　　近日，荔枝网记者接到常州市民丁先生打来的电话。丁先生反映，他的孩子即将就读天宁区清凉小学，但目前清凉小学正在开展教育试点，入学新生没有拼音课程。这让丁先生觉得很困惑：不教拼音，自己的孩子岂不是“输在了起跑线上”吗？

　　家长质疑：小学不教拼音，真的行吗？学校回应：分段教学可行！ 

　　丁先生家的孩子今年9月即将到常州市天宁区清凉小学就读。但是近日，丁先生和幼儿园的其他学生家长交流时得知，清凉小学目前新入学的孩子不再有拼音教学，这让经历过传统教育模式的丁先生不能接受。

　　“现在的小学不像以前一样教拼音，幼儿园也不教拼音，公办的（幼儿园）也不教，私人办的反而教拼音。我就想问一下，幼儿园不教拼音，一年级也不教拼音，都不教拼音，我们的孩子该怎么办呢？”

　　带着部分家长的疑惑和不满，3月6号，记者来到常州市清凉小学，已经有近20年的教学经验的教师宋妍表示，所谓“不教拼音”是清凉小学正在进行的一项“全课程”教育试点内容之一。音节拼读是学习拼音的难点，需要经历较长一段时间的练习。而将拼音教学前置很容易让新入学的孩子产生抵触情绪。目前正在试点的新教学方式就是将练习时间延长，让孩子容易接受。宋妍老师：“开学第一天（孩子）朝气蓬勃非常向往的来的。但是一个月的拼音教学结束后，把这个孩子所有的天真，天性，童性全部都磨掉了，好像他就不爱学习了，不爱到学校里来了，不符合孩子天性的发展。引进全课程之后，幼小衔接的时期拉长，我们把这个拼音（教学）的时间拉长到了整整一个学期，不是说我在一个时间段中把这个拼音完整熟练的掌握。”

　　学校不教拼音，孩子课外补习忙

　　宋老师的说法得到了部分家长的认可，记者随机采访了一些接送孩子的学生家长，他们表示，现在低年级学生入学确实没有系统的教授拼音课程，但家长对此却并不担心。家长：“开学不教，开始是学绘本，后面慢慢就教了，也不是绝对的不教。”

　　“我家的孩子现在学的也挺好的啊，我们一年级不是学的也是绘本吗，不要多花钱去外面学（拼音）。（记者：因为外面有拼音课，不是听说清凉小学不教拼音吗？）不需要的不需要的。”

　　尽管如此，但丁先生表示，不少孩子即将入学的学生家长为了避免孩子“输在起跑线上”，还是坚持入学前抓紧带孩子去校外的办学点补习拼音，对此，他很疑惑：这样的试点真的不会影响孩子的学习成长吗？

　　“它不教拼音我们家长只好在外面找一些补习班。这种改革试点到后面假如成功了，成功的功劳要归功于教育改革的成功呢，还是家长带孩子在外面上（拼音）补习班呢？”

　　对此，清凉小学校长刘参回应，2013年9月起，常州天宁区的5所小学开展了“全课程”教育实验，一、二年级作为“全课程”的整体实施年级，将不同的课程融合在一本“绘本”教材中对孩子进行教学。这样试点并不意味着孩子不学拼音，而是采取先认字，再结合读音的方式，在孩子入学一段时间后，逐渐建立起字和音之间的联系，努力实现“寓教于乐”。关于家长们对于孩子拼音学习进度的担忧，刘参表示，经过几年的试点发现，学习“全课程”的孩子的语文水平甚至超出了现行的语文课程标准，家长们不必担心，刘参：“一年级下学期我们孩子的平均识字量已经达到1500左右，孩子在一下的时候就可以进行无障碍的阅读。但是拼音还是我们课标的要求，所以我们还是在不断的化整为零。”

　　图片来自网络

　　心理专家：复杂技能学习分散较好，课外补习拼音无必要

　　那么，在孩子升入小学前，是否需要在课外补习拼音课程呢？实际上，这个问题早已进入教育研究者的视线。去年6月，上海市教委开展的相关调研发现，对于那些学前学过汉语拼音或课外参加汉语拼音补习的学生而言，在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末趋于消失。学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音，对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。参与此项调研的华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国：

　　“集中这种教法在心理学上来讲对孩子来说肯定不是很好的。量太大，集中这样教肯定会很累，影响他的学习动机。这样的复杂技能学习还是可以分开教的，他们的结论是这样子的，用分散的教法，二年级的孩子即使补课也是没什么优势，换句话说你提前学拼音，还是在课外补习拼音，这都没有一个很明显的效果。”

　　常州天宁区教育局教育科科长周莉告诉记者，保证教学质量、达到课标要求是课程改革的前提基础，希望家长放心。

　　“我们会有教育质量的调研，不管你做怎么样的教育改革，都不会牺牲教育教学的质量的。家长完全没必要去担心。每一个阶段的孩子都有这个阶段的特点，遵循教育的规律，孩子会发展的更好。”