资料图片：王陵和他的儿子。

　　十几年前，南京人王陵不满儿子接受的小学教育，放弃一切，携子赴美。如今，在儿子学业有成后，王陵开始了新的思考：“美式教育”和“中式教育”的差异到底在哪里？为此他花费了3年时间，自费和112位旅美华裔博士进行了深入交流，并拍摄了纪录片。近日，“陪读爸爸”王陵出现在了南大社会学院，与周晓虹院长一起，展示了这些旅美华裔博士的“美式教育观”。

　　扬子晚报全媒体记者

　　杨甜子

　　博士们的“美式教育观”

　　A 班里同学有几个考了100分？

　　观点：成绩是孩子的隐私，受到州里的立法保护

　　出镜嘉宾：芝加哥州立大学教授汪兴无博士

　　每次考完试，家长总会问孩子，“班里有几个同学考到了100分？”但这样的问法，在美国并不成立。“我最反对的就是中国教育制度里的成绩公开，美国的成绩是不公开的，每个人的成绩都只能让他自己知道。”汪兴无博士表示，在美国，州里专门立法保护学生的成绩。老师给学生“通报”成绩时，只能用学生自己的“编号”（类似于学号的账号）发给学生，不能让其他学生知道。哪怕是在班里分发批阅完的测验试卷时，如果一不小心露出了成绩，让其他学生看到，有的学生是要抗议的。“所以我们很小心，发还试卷的时候都是盖着的。”汪兴无博士说，“因为这是每个学生自己的隐私，不能让其他学生知道。”

　　不光是不公布考试成绩，学生的考试排名也受到了隐私保护。“美国也不准班里排名，因为一排名大家就知道哪个最差。这样对最好的学生没问题，但对最差的学生来说是一个心理打击。这个心理打击搞不好可能会把这个孩子给毁掉，这个‘最后’可能会让孩子永世不得翻身。否则孩子还会有机会，可能从其他地方获得翻身。不要给孩子留下印象‘我一辈子都是最后一名’。”

　　资料图片：王陵在拍摄纪录片。

　　B 好大学还是好专业，到底选哪个？

　　观点：选专业。千万别盲目追求学校名声

　　出镜嘉宾：新泽西大学教授邵勤博士

　　每年高考后填报志愿时，家长和孩子都会陷入左右两难的纠结。要是选择名声更大的学校，孩子的专业可能会被调剂；但若是选择好专业，学校的“名气”又没有那么大。对此，邵勤博士认为，目前，国内对于“什么是好大学”的“定论”比较模糊。“国内所听说的就是哈佛大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等名校，家长们觉得，一定要把孩子送进这样的学校才行。但在美国，家长们会认为，上大学的时候不是要选大学，而是要选学科。因为在部分听起来‘不是很好’的大学里面，也有部分学科，可以和哈佛等名校竞争。出来读书不要盲目追求名声，应该选专业而不是选学校。”

　　邵勤举例说，“我以前在北亚利桑那大学，这是一个并不怎么起眼的大学。但学校的生物系在上世纪80年代末的时候，可以和哈佛竞争。”

　　也有家长认为，名校毕业能为孩子走上社会求职时增加胜算的“筹码”。但邵勤反对这样的观点，“从哈佛出来的就一定能找到好工作？其实不一定。我本人就知道，在历史学科里面，有的哈佛毕业生和我的其他同学一起进入工作市场的时候，他们就没有得到工作。在美国的人不会因为学校没有名声，就觉得你是一个没有质量的学生。”

　　C 上名校才能出人才？

　　观点：名校不能包打天下

　　出镜嘉宾：芝加哥大学教授、哈佛大学博士龙漫远

　　让孩子进入一所名校，孩子的未来等于成功了一半。家长们由来已久的“名校情结”究其根源还是对名校师资、教学质量等方面的信任。但龙漫远博士对于“名校情结”却不以为然，他小学和中学时代，就读的学校都不是名校。

　　“名校情结如果掌握得好，你可以接受好的教育。这是因为好的大学毕竟有的物质条件稍微好一点，你有可能接触到更好的老师。但它不能保证你这辈子一定会成为一个有能力的人。相反，很多人会因此背上包袱。他觉得他上了清华、北大、哈佛、耶鲁就注定会成为了不起的人。其实不见得，很多名校毕业的学生，最后都没能成就一番事业。说明名校不能包打天下。”龙漫远说，“所以我的见解是，你生活的目的不在于进名校，你生活的目的应该是创造。如果你有幸进入了名校，那也是给你的条件，你应该好好学习。但这些好大学没有一开始就规定，你这辈子应该成为了不起的人。”

　　类似于邵勤，龙漫远举的例子依然来自哈佛，“哈佛大学的很多老师，都是从一般的大学毕业的。最后他们都成为了一流的学者，并来到哈佛大学教书。这也就说明了，一般的大学也可以成就第一流的人才。”而一个中国孩子到哈佛就读的经历，更是引发了龙漫远的深刻思考：“我曾经遇到一个中国孩子进哈佛，但这个孩子成天无精打采。我问他，‘你为什么上哈佛’。他说，‘我是帮我父母亲上哈佛。我毕业后一定要干一件我想干的事’。我和他说，你这样做就对了。”

　　13年美国陪读

　　向中国教育说“不”，他去美国当了“陪读爸爸”

　　在南大社会学院，王陵将自己在美国多年的经历和学生们做了分享。他的这段执着而又有些离奇的故事，被活动主持人、南大社会学院院长周晓虹概括为“传奇经历”。而王陵本人，则希望能将拍摄的纪录片在国内分享，让更多的人加入探讨的队伍。

　　老师简单处理学生纷争，让他“带子离国出走”

　　“做这个纪录片，不是说美国教育什么都好，我要做的是一种对比，寻找二者的差异在哪里。”结束了南大社会学院的专题讲座后，“陪读爸爸”王陵接受了扬子晚报记者的专访。回忆起3年来采访百余位旅美华人博士的经历，王陵表示，拍摄纪录片的目的，是希望厘清一个最简单的问题——你认为中美教育有哪些不同，他为纪录片取名《教育的力量——百名旅美博士访谈录》。

　　促成王陵拍摄这部纪录片的更重要原因，来自王陵在美国13年的“陪读生活”。2002年，王陵的儿子正在南京一所名小就读，由于班主任过于简单地处理了班上两个小男孩之间的纷争，最终促成了王陵的“带子离国出走”。王陵卖了房子、放弃一切、出国干各种苦工，在美国做了13年“陪读爸爸”。通过极为“叛逆”的方式改变了儿子的命运后，王陵开始思考两国教育制度背后的差异：“中美教育到底有哪些不同？”

　　拍摄8000分钟素材全方位记录“美式教育”

　　13年的陪读经历，让王陵对中美教育有了深入思考。他决定，采访多位旅美华人博士，“找寻”这个问题的答案。

　　“最初我并没有想过采访那么多人，但是一开始就停不下来了。我动用了所有能利用的资源，不断去联系新的学者。受访学者们从亲身经历出发，讲述了很多独特的见解。一百个博士说话，比一个人说的更有权威性。”

　　能够联系上112位博士，大大超出了王陵的预料。但博士们一听说王陵是要和他们谈教育，没有一个人回绝。王陵曾在媒体工作，受到职业习惯驱动，他决定要全职做好这次拍摄工作。最终拍下了长达6000分钟的旅美华裔博士采访，以及2000分钟的美国中学课堂教学素材。

　　拍摄中学课堂也要获得肖像权许可

　　“能拍下这些内容其实并不容易，举个最简单的例子，去美国中学拍摄学生的课堂时，我必须联系学生的家长，获得肖像权许可。因为美国法律规定，在没有获得肖像权许可的情况下拍摄未成年人的课堂，是违法行为。

　　接受记者采访时，王陵一时无法从几千分钟的素材中给自己对于“美式教育”的看法做一个归纳和概括。但拍摄中的一个细节却给他留下了深刻的印象：美国一所中学的合唱表演现场，站在第一排中间的居然是腿部有残疾的学生。“这在中国的学校里是不可能发生的事情。残疾学生会被老师安排在后排。”

　　中美教育的区别到底在哪里？作为赴美多年的“陪读爸爸”，王陵对于这个问题似乎很有发言权。他表示，中国的基础教育是在培养听话的“一批人”，而“美式教育”则多以启发为主，尊重并挖掘孩子的潜能。“中国人总是认为成功就是要比上一代强。超过上一代是什么概念？职位比你高，拿的工资比你高，就超过你了吗？这太简单了。健康成长，比你幸福，他就是超过你。” 这是王陵陪读的真实感受。